Kartoglu U, Turan S, Ergör A, Aslan D, Erişgen G, Fındık D, Yıldız ÖK, Reeves TC. Opportunities for pedagogical change in Turkish medical education revealed in the wake of the COVID-19 pandemic. Teach Learn Med. 2023 Jun 22:1-16. Epub ahead of print.
背景：パンデミックやその他の緊急事態の際に、オンライン上で本物の体験型「ハンズオン、マインド・イン」学習機会を提供するという複雑な問題に焦点を当てた大規模教育デザイン研究（EDR）研究の第一段階として、我々は文献調査を実施し、COVID-19パンデミックの初年度の経験についてトルコの学術スタッフと学生にインタビューを行った。
方法：2020年10月1日から12月31日の間に、トルコの国公立・私立医学部の教員、医学教育部門の教員、医学生にインタビューを行った。2人1組となり、合意係数を満足させるオープン質的コーディング法を用いて、49件のインタビュー記録を分析した。
結果：質的分析の結果、6つのメジャーテーマを定義した。1）パンデミックに初めて遭遇したとき、恐怖と懸念が最も一般的な反応であった。 2）パンデミック時の教育方法は、主に教員から学生への一方向的なものであった。このような一方通行的な情報伝達は、同期的にも非同期的にも行われた。 3）パンデミック停止中の技術的サポートは、教員と学生の双方にとって困難なものであった。 4）パンデミック中の学習評価は場当たり的であり、厳密性に疑問があった。 5）健全なコミュニケーションは、教員と学生の双方にとって、ソーシャルメディアを含む様々なツールを用いて評価された。 6）パンデミックは、学生が経験し、教員陣が提供する教育過程にネガティブな影響とポジティブな影響の両方をもたらし、今後の教育と学習への新たなアプローチを提言する結果となった。
医学生は主に、自分自身や他人がCOVID-19に感染しやすいことや、パンデミックが学業修了に向けてどのような影響を及ぼすかを懸念していた。教員は主に、臨床学習の機会を提供するオンライン学習の能力と、オンライン様式を用いた学生の臨床技能の評価の難しさについて懸念していた。医学教育の専門家は、主にオンラインで提供される教育機会の質を懸念していた。
結論：我々の調査結果は、米国、中国、英国、その他の国々で実施された他の調査と同様であった。しかし、インタビューでは、教員や医学教育専門家の間で、対面式、オンライン式、あるいはおそらくは混合式にかかわらず、医学教育に適用可能な体験型学習や能動的学習のモデルについてさらに調査することへの関心が明らかになった。より大規模なEDR研究の次の段階では、体験的、能動的、本格的な学習デザインの原則を取り入れた学習環境のプロトタイプをデザインし、構築する予定である。
