El-Awaisi A, Ismail S, Sulaiman R, Kane T, El Hajj MS, Shraim M. A Qualitative Exploration of Health Profession Students' Experiences of Resilience and Burnout Using the Coping Reservoir Model during the COVID-19 Pandemic. Teach Learn Med. 2023 May 9:1-13. Epub ahead of print.
背景：the Coping Reservoir Modelは、学生のレジリエンスとバーンアウトを検討するうえで有用な理論的・分析的枠組みである。このモデルは、ウェルビーイングを、学生の適応的・不適応的な対処メカニズムによって満たされたり排出されたりするリザーバーとして概念化している。このダイナミックなプロセスは、レジリエンスを育み、バーンアウトを減らす、あるいはその逆を行う能力を有している。本研究は、未曾有のCOVID-19パンデミックにおける医療専門学生の対処メカニズムとレジリエンスおよびバーンアウトの経験を調査することを目的とした。
方法：2020年10月、カタール大学に在籍する医療専門学生を対象とした質的フォーカスグループを実施し、パンデミック時のストレスとバーンアウトに関する彼らの生活体験を募集した（the Coping Reservoir Modelを使用）。the Coping Reservoir Modelは、フォーカス・グループ・ディスカッションのトピック・ガイドを構成するために使用され、データ分析にはフレームワーク分析アプローチが使用された。
結果：合計43人の参加者が8つのフォーカスグループを構成した。医療専門職の学生は、パンデミック中に個人的、社会的、学問的に無数の困難に遭遇し、それが彼らのウェルビーイングと対処能力に悪影響を及ぼした。特に、学生は高いレベルのストレス、内的葛藤、時間やエネルギーに対する大きな要求を報告した。オンライン学習への移行や、オンライン学習や新しい評価方法への適応に伴う不確実性は、悪化させる要因であった。学生は、知的、社会的、健康増進的な活動に参加し、心理社会的なサポートを求めることで、これらのストレス要因を軽減する努力をすることで、対処力を補充しようとした。
結論：この地域の学生は、従来、教育機関が情報の伝達にのみ重点を置いていたため、学業訓練中にストレスやバーンアウトに対処するために、自分たちの判断に任せてきた。本研究は、学生のニーズと、学生をよりよくサポートするために医療専門教育者が実施する可能性のある手段、例えば、レジリエンスを構築しバーンアウトを軽減することを目的とした縦断的なウェルビーイングとメンター制度のカリキュラムを開発し組み込むことを強調するものである。パンデミック時の医療専門家の貴重な貢献は強調されるべきであり、また、カリキュラムにウェルビーイングとレジリエンスのモジュールを組み込むことを正常化し正当化するために、これらの役割に関連するストレスの検証も必要である。公衆衛生の危機やキャンペーン時に、保健医療専門職の学生を大学主導のボランティア活動に積極的に参加させることは、社会的関与、知的刺激、将来のプロフェッショナル・アイデンティティの確立を通じて、対処のリザーバーを補充する機会を提供するだろう。
