Yang DY, Zhuang XD, Li JX, Jiang JZ, Guo Y, Zhang XY, Liu J, Chen W, Liao XX, Taylor DCM. Effects of a competence-based approach for clerkship teaching under alternating clinical placements: An explanatory sequential mixed-methods research. Med Teach. 2024 May 31:1-9. Epub ahead of print.
背景：クリニカル・クラークシップ期間中に、臨床能力を明示的に強調することなく交互に実習を行うことが、最適な教育成果をもたらすかどうかは不明である。
方法：これは説明的逐次混合法研究である。クラークシップ中に交互実習を受けたSun Yat-sen University8年制医学生41名の便宜的サンプルを登録した。クラークシップ教育における能力主義的アプローチ（n = 21）と伝統的アプローチ（n = 20）の効果を比較した。量的段階では、オンライン調査によってコースの満足度を測定し、学業成績は総括的評価の最終得点によって決定した。次に質的段階では、学生に学習経験について半構造化面接を行い、その記録からテーマ分析を行った。
結果：量的調査の結果、研究グループの学生は、対照グループの学生に比べ、コースへの満足度が高く、最終成績も有意に良いことが示された。テーマ分析から得られた質的知見によると、学生は配置モデルに対する好みについては比較的中立的であったが、肯定的なロールモデルとみなされる教官によって自分の能力が培われていることを明確に認識し、活用し、評価していた。
結論：能力に基づいたクラークシップ教育へのアプローチは、コースの満足度と学業成績の向上につながり、学生たちから認識され、活用され、評価された。
