Xiberta P, Boada I, Thió-Henestrosa S, Pedraza S, Pineda V. Asynchronous online learning as a key tool to adapt to new educational needs in radiology during the COVID-19 pandemic. Med Educ Online. 2022;27:2118116.
背景：COVID-19パンデミックによる伝染病のリスクと閉鎖的な環境は、放射線医学の教育方法の変更を余儀なくされた。日々獲得される病気に関する新しい知識を迅速に世界中に広める必要があったが、課せられた制約のため、この情報を共有することは困難であった。本論文では，パンデミック開始直後にCOVID-19を示唆する胸部X線に関する実習ベースのコースを設計・開始するために適用した方法論について説明し、放射線科教育のための非同期オンライン学習ツールがパンデミック時にGPやその他の医療従事者にとって有用であり、受け入れられるかどうかを判断することを目的としている。
方法：本研究は、2020年4月から10月にかけて実施され、2632名が参加した。受講者のコース内容における知識の獲得状況を評価するために、事前・事後テストを行った（ペアt検定、独立性のカイ二乗検定）。技術受容モデル（technological acceptance model; TAM）にヒントを得た5段階リッカート尺度によるアンケートは、eラーニングの方法論を評価するために提供された（ANOVA検定）。
結果：事前・事後テストの結果、コース修了前と修了後のスコアに有意差があった（サンプル数 ＝ 2632、回答率 ＝ 56％。p < 0.001)。 アンケートでは、使いやすさ、便利さの実感を含むすべての設問が5点満点中4.5点を超え、経験者と未経験者の間に有意差は見られなかった（サンプル数 ＝ 2535、回答率 ＝ 53％。p = 0.85)。
結論：この分析から、適用された方法論は複雑な状況に柔軟に対応でき、コースの主題に関する知識を向上させるのに有用であることが示唆された。さらに、教育方法がすべての技術的プロファイルで広く受け入れられていることが確認され、放射線科継続教育の領域でオンラインプラットフォームをより広く使用することを推進し、支持している。
