Robledo-Gil T, Ryznar E, Chisolm MS, Balhara KS. Identity and uncertainty: art-mediated medical student reflections in a time of transition. Med Educ Online. 2022;27:2120946.
背景：医学教育には激しい移行期があり、学生のwell-beingだけでなく、個人的および専門的な開発にも大きな影響を与える可能性がある。2020年、前臨床から臨床への移行期にある医学生は、COVID-19パンデミックという歴史的な出来事や、制度的不公正と人種差別に対する社会的清算を経験しており、これらの移行に伴う通常の課題を高めていると思われる。振り返りは、このような移行を促進するためのツールとして提案されており、芸術を媒介としたアプローチは、本物の振り返りを促すうえで有望であるが、医学生の振り返りを促すために使用されることはまれである。この論文では、視覚芸術を媒介とした振り返りのプロンプトに対する彼らの語りへの反応の質的分析を通じて、歴史上のユニークな瞬間の特定の移行期間に関する医学生の振り返りに共通するテーマについて説明する。
方法：著者らは、ある学術機関の2019-2020年度と2020-2021年度の間にクリニカルクラークシップに移行する際の医学生の希望と懸念を探るために、ビジュアルアートを用いた活動を行った。
結果：探索的構成主義的アプローチを用いた質的分析により、学生の考察は、個人的自己、専門的自己、社会的自己という3つの主要なテーマにおけるアイデンティティにしばしば焦点を当てていることが明らかになった。これらのカテゴリーには、医学教育や知識に焦点を当てた不確実性や懸念、社会的なつながりに内在する希望や価値の感覚、医学教育文化への批判、人種的不公正への加担と責任に関する考察などのサブテーマが含まれていた。
結論：この論文は、歴史的な瞬間の医学生の経験について横断的なスナップショットを提供するだけでなく、研修の移行に関する議論の指針となるテーマを提供し、研修における激動の瞬間について深い探究と内省を促すための低コストで適応可能なアプローチについて説明している。
