Cherak SJ, Rosgen BK, Geddes A, Makuk K, Sudershan S, Peplinksi C, Kassam A. Wellness in medical education: definition and five domains for wellness among medical learners during the COVID-19 pandemic and beyond. Med Educ Online. 2021;26:1917488.
背景：SARS-CoV-2感染症 (COVID-19)は、医療学習者のwell-beingに影響を与え、医療学習者のwellnessを理解するためのユニークな機会となっている。著者らは、混乱した研修環境に関連した苦痛に関する医療従事者の視点を評価するために、正式なニーズアセスメントを設計した。このRapid Communicationでは、医学生のwellnessを定義し、5つのwellnessドメインを検証した質的研究から得られた知見を紹介する。
方法：本研究では、学習者のwellnessの定義を明らかにし、社会的、精神的、身体的、知的、職業的なウェルネスを含む5つのwellnessドメインを検証するために、オンライン・ニーズ・アセスメント・サーベイのフォローアップ電話インタビューを行った。目的的サンプリングと最大変動サンプリングを用いて、2020年7月から8月にかけて27名の学生にインタビューを行った。質的分析の演繹的テーマアプローチを用いて、テーマ分析を行った。
結果：医学生は、wellnessを、個人のwell-beingの一般的な (全体的な)感覚、すなわち、自分が最も必要とし、価値のあることをする機会を得ることができるという感覚と定義した。学習者は、医学教育におけるwellnessの5つの領域をすべて検証した。学習者は、医学教育におけるwellnessのための、採用可能で適応性のある全体的なフレームワークの必要性を認めた。
結論：我々は、学術的な医療機関が、学習者を自立した学術的な専門家の有能な集団として育成するために、学習者のwellnessを医学教育の重要な要素として考慮することを推奨する。私たちは、医学生のwellnessの向上に関連する可能性のある実行可能な介入を特定するために、多様な医学生集団におけるwellnessドメインを評価することを奨励する。
